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本報(bào)記者 任壯

　　“醫(yī)學(xué)（包括中醫(yī)學(xué)，下同）是救死扶傷、維護(hù)健康的特殊領(lǐng)域，近年來醫(yī)學(xué)大眾化教育的弊端凸顯，實(shí)施精英教育模式勢(shì)在必行?！比珖?guó)政協(xié)委員、國(guó)家中醫(yī)藥管理局規(guī)劃財(cái)務(wù)司司長(zhǎng)曹洪欣在接受記者采訪時(shí)表示。
　　數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模過大，立志學(xué)醫(yī)的優(yōu)秀生源難以保證。我國(guó)高等醫(yī)學(xué)生都是從高中生中直接招收醫(yī)學(xué)生。而在美國(guó)，首先要完成4年理工科大學(xué)本科的學(xué)習(xí), 獲得學(xué)士學(xué)位，通過醫(yī)學(xué)院錄取考試后，繼續(xù)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)4年。“美國(guó)的醫(yī)學(xué)教育模式，不論是在數(shù)量與生源質(zhì)量與我國(guó)的現(xiàn)狀形成鮮明的反差，值得借鑒和反思”。
　　進(jìn)一步比較中美醫(yī)學(xué)教育模式可以發(fā)現(xiàn)，美國(guó)醫(yī)學(xué)院校的生師比是1.5：1左右，平均每個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)院接受19名實(shí)習(xí)醫(yī)生；而2011年我國(guó)高等中醫(yī)藥院校生師比約為16:1左右，即便是西醫(yī)院校，生師比也在大約10:1?！搬t(yī)學(xué)院校教師，特別是臨床專業(yè)教師嚴(yán)重不足，以及受辦學(xué)條件、教學(xué)與臨床醫(yī)院等因素的制約，教學(xué)質(zhì)量必定受到嚴(yán)重影響。”曹洪欣說。
　　曹洪欣表示，中醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)教育模式即為精英教育模式，老師選擇志向堅(jiān)定、樂于奉獻(xiàn)、悟性較高的學(xué)生，通過臨床實(shí)踐中的言傳身教培養(yǎng)出優(yōu)秀的中醫(yī)人才。高等醫(yī)學(xué)教育具有招生數(shù)量少、專業(yè)化程度高、實(shí)踐性強(qiáng)、辦學(xué)成本昂貴、教學(xué)條件要求嚴(yán)格、培養(yǎng)周期長(zhǎng)、對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有著較特殊的要求、淘汰率高、社會(huì)期望值高等特點(diǎn)。因此，“與高等教育大眾化相比，實(shí)施高等醫(yī)學(xué)教育精英模式意義重大”。
　　曹洪欣建議，教育部等有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)教育規(guī)律與醫(yī)療行業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)推進(jìn)高等醫(yī)學(xué)教育精英教育模式研究，在部分高等醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建高投入、高標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)生源、小規(guī)模、長(zhǎng)學(xué)制的高等醫(yī)學(xué)精英教育模式試點(diǎn)。對(duì)實(shí)施精英教育的醫(yī)學(xué)院校，政府加大人才培養(yǎng)成本投入，構(gòu)建深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)在提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量上下工夫，造就一代優(yōu)秀臨床醫(yī)學(xué)人才，為民生健康造福。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)需求，在推廣醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的基礎(chǔ)上，對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)行分類培養(yǎng)，推進(jìn)精英式醫(yī)學(xué)教育模式與全科醫(yī)學(xué)教育并行，以滿足社會(huì)對(duì)不同類別醫(yī)學(xué)人才的需求，適應(yīng)醫(yī)學(xué)服務(wù)民眾健康的需求，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

（責(zé)任編輯：秋彤）