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中國醫(yī)學救援協(xié)會常務(wù)副會長 李宗浩

　　國民急救知識的普及率，是判斷一個國家現(xiàn)代化與否的重要標志之一。然而，目前我國急救普及率僅為1%，與發(fā)達國家50%的平均普及率相差甚遠。其實，我們也并非沒有開展過急救教育，但多數(shù)都是零散的、亡羊補牢的。有地方地震了，大家惡補一下地震逃生知識；有地方發(fā)生火災(zāi)了，個別單位檢查一下消防設(shè)備；哪天發(fā)生了重大交通事故，再集體重溫一下交通法規(guī)和急救知識。似乎每發(fā)生一場災(zāi)難，我們的急救教育就會進步一點，而這以巨大生命和財產(chǎn)損失換來的進步似乎并不能維持常態(tài)。
　　筆者從事急救工作已達半個世紀，深知現(xiàn)場及時有效的急救對搶救危重病人生命攸關(guān)。再快的醫(yī)生、救護車趕到現(xiàn)場也需要至少10分鐘，甚至更長時間，可對于心臟猝死或其他嚴重創(chuàng)傷的病人，十幾、二十分鐘就可能使病情嚴重惡化，甚至喪失生命。所以我十分重視對公眾急救的培訓(xùn)。從上世紀90年代開始，我就開始做家庭急救與護理講座，出版急救科普讀物，都收到了較好的反響，這說明大家都愿意學習急救知識和技能。雖然我國在急救教育工作上已有了些進步，但與現(xiàn)代、規(guī)范、系統(tǒng)、實用的培訓(xùn)還存在很遠的距離。
　　近30年來，西方發(fā)達國家十分流行“第一目擊者”的培訓(xùn)。用1—2天時間，對學習者進行以心肺復(fù)蘇為主要內(nèi)容的急救知識和技能的培訓(xùn)，通過考試后，可獲得急救培訓(xùn)證書。一旦培訓(xùn)者在事發(fā)現(xiàn)場遇到需要緊急救護的危重傷病人，就能不失時機、正確有效地救護他人。在歐美發(fā)達國家，這項工作開展得非常普遍和規(guī)范。那么我們應(yīng)該學習哪些急救知識和技能呢？根據(jù)國際成熟的經(jīng)驗和通行做法，結(jié)合我國國情，應(yīng)以心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷救護和醫(yī)療護送的知識技能為普及主體。
　　心肺復(fù)蘇被稱為當代第一救命技術(shù)，它是20世紀60年代由彼得沙法教授創(chuàng)建的一門救命技術(shù)。當病人發(fā)生呼吸心臟驟停時，人體的血液循環(huán)終止、氧氣供應(yīng)中斷，4分鐘后，嬌嫩的腦組織因缺氧開始受到損傷。缺氧超過10分鐘，腦損傷幾乎不可逆轉(zhuǎn)。此時，再高明的醫(yī)生和儀器也無回天之力。因此，在現(xiàn)場不失時機地進行心肺復(fù)蘇，為醫(yī)生搶救打下最為重要的復(fù)蘇基礎(chǔ)，生命就有可能挽回。我們現(xiàn)代的急救培訓(xùn)教育在理念、知識、技能以及教材、師資、考核、發(fā)證等方面存在一些亟待解決的問題，作為政府主管部門和有關(guān)行業(yè)學術(shù)團體，有大量、重要的工作要做。
　　除了政府相關(guān)部門要積極重視，將急救教育視為義務(wù)教育的一部分以外，對于掌握急救知識和技能的普通民眾，是否可以給予一定優(yōu)惠政策，以鼓勵大家積極主動地學習？進入21世紀的第二個10年，我國處在政治、經(jīng)濟、城市化建設(shè)高速發(fā)展時期，無論是對個例的危重急癥，還是對于群死群傷的災(zāi)害突發(fā)事件，急救教育都尚有大量緊急、重要的工作要做。構(gòu)建和諧社會還有比“救命”更為重要的事情嗎？▲

（責任編輯：秋彤）